全球教育与国际化中心

与相关办公室和院系密切协商和合作，制定谢里登的国际化战略，实现国际化目标的路线图，并对这些目标的实施进行全面监督。

领导采用一种有意和有目的的整体方法来实现国际化，以帮助实现谢里登的学术卓越，丰富的学生体验，以学习者为中心的服务和对奖学金的承诺的优先事项。这包括在谢里丹引入和支持国际化创新项目。

为内部和外部利益相关者提供国际化战略、实践、研究和相关问题的专家建议。

建议谢里登的国际化举措与机构优先事项的战略对齐，如签名学习经验，可持续教育和体验式教育。

为国际伙伴关系的发展和管理提供战略方法，包括战略机构协调，以涉及谢里登与国际社会经验的参与的关键计划和倡议。

提供一个战略性的方法来设计学生和教师的流动计划，包括物理和虚拟（线圈）。

项目：肯尼亚职业技术教育培训机构的性别平等政策和培训/肯尼亚青年非洲工作-职业技术教育培训项目

地点:肯尼亚

合作期限：3年（2021年5月- 2024年6月）

资助机构：由万事达卡基金会与加拿大学院和研究所（CICan）合作资助

合作伙伴：肯尼亚国家性别与平等委员会，以及26所肯尼亚职业技术教育培训机构；

• 埃尔多雷特国立理工学院
• 基塔莱国立理工学院
• 洛德华职业训练中心
• 巴林戈技术学院
• 桑洛科技学院
• 开摩斯朋友学院
• Sigalagala国立理工学院
• 邦多职业技术学院
• 基苏木国立理工学院
• Mawego技术培训学院
• 克罗卡技术培训学院
• 基西国立理工学院
• Nyandarua国立理工学院
• 科诺因技术培训学院
• 裂谷科技研究所
• 尼耶里国立理工学院
• 马蒂格技术培训学院
• 梅鲁国立理工学院
• 穆基利亚技术培训学院
• 卡比特国立理工学院
• 东北理工大学
• 马赛马拉技术职业学院
• 维如职业技术学院
• 海岸理工学院
• 肯尼亚海岸国立理工学院
• 肯尼亚技术培训师学院
• 性别规划咨询委员会（GPAC）
• 肯尼亚私营部门联盟（KEPSA）
• 肯尼亚制造商协会
• TVET课程发展、评估及认证委员会（CDACC）
• 肯尼亚国家资格认证局（KNQA）
• 职业技术教育训练局（TVETA）
• 肯尼亚技术培训学院（KTTC）
• 教育部（教育部）

伙伴关系描述:

谢里登学院将与尼亚加拉学院合作，支持肯尼亚技术和职业教育与培训机构建设国家性别能力，这符合肯尼亚青年非洲工作-TVET项目的目标，即增加肯尼亚年轻人，特别是年轻女性参与与市场相关的技能培训项目。

除其他事项外，该伙伴关系将为职业技术培训管理者、性别倡导者、政府决策者和商界领袖提供量身定制的性别平等培训。该培训方案旨在通过应用性别主流化方法，提高受训者的技术能力，为决策提供信息，并激发一种机构文化，以营造安全、包容和有保障的学习环境。该方案还旨在影响政策和程序的制定，以增加年轻妇女获得有尊严和充实的工作的机会。

这种伙伴关系符合 谢里丹的承诺的成就 联合国 17可持续发展目标(西班牙), 尤其是素质教育(西班牙 目标 四),体面的工作和经济增长(西班牙 目标 8),和性别平等(西班牙 目标 五)。

该项目是谢里登全球教育与国际化中心、公平与包容中心、 应用 健康与 社区 研究 学院以及 人文与社会科学学院之间的合作项目。

进一步阅读:

• TVET机构受益于新的谢里登合作伙伴关系
• 青年非洲工作- TVET 14：性别平等政策和培训-项目更新和下一步工作

地点：巴西，加拿大，丹麦，埃及，英国，荷兰，肯尼亚，瑞士

合作期限：2021年9月- 2025年3月

资助方：由加拿大政府海外学生流动项目“全球技能机会”资助

项目描述:

重新构想学生流动项目通过全球技能机会（GSO）获得了50万美元的联邦资金，允许600多名谢里登学生追求丰富的国际教育机会。该项目与世界各地的教育合作伙伴一起推出了一系列在线和面对面学习计划，并加强了支持和培训，以消除国际流动的障碍。

该项目的目标是扩展跨学科的移动性，领导FHASS/TESOL、FAAD、FAST和PSB的倡议。该项目还寻求增加学生对出境流动的参与，特别是那些传统上在学生流动机会中代表性不足的目标群体。该项目以下列方式实现这些目标：

开发了8个协作在线国际学习（COIL）课程，使谢里登的学生能够与巴西、丹麦、埃及、英国、荷兰、肯尼亚和瑞士的学生和教师联系和学习。这些课程跨越许多谢里登院系和从事线圈以不同的方式。谢里登的学生可以同步和/或异步与合作伙伴的学生在项目，讨论，讲座等连接。

计划在2023年春夏开始四次出国留学旅行。这些旅行将带领谢里登学生在西班牙、巴西、丹麦和肯尼亚进行为期两周的教育体验。这些旅行还为学生提供大量的经济支持，最高可达1万美元的助学金。

开发了一个环绕式支持系统，以确保学生充分利用他们的虚拟和物理移动体验。这包括有效的跨文化交际模块，该模块旨在帮助学生驾驭他们所处的跨文化交际空间。为了帮助回答学生关于COIL的问题以及如何充分利用这些虚拟移动体验，我们的图书馆和学习服务部为学生开发了一个COIL 101图书馆指南。

该项目汇集了学院（PSB， FHASS， FAAD和FAST）和谢里登各地的部门，如全球教育和国际化中心（CGEI），图书馆和学习服务，学生事务，土著学习和支持中心，无障碍学习办公室，注册办公室等，以创建一个包容，全面和可持续的跨学科学生流动模式。

进一步阅读:

• 新的联邦基金帮助600多名谢里登学生获得促进职业发展的国际经验

谢里登的方法来线圈承认国际和跨文化教育作为一个关键的学习经验，支持个人转型和赋权。通过强调以下六个重点，它有助于明确我们战略愿景的方向和目标：

1. 公平，多样性，包容性和非殖民化（EDID）是谢里登的方法线圈的心脏焦点。Sheridan认为COIL本身是促进EDID发展的工具，因为它具有高可及性，包容和参与不同的观点，以及非殖民化的能力。
2. 谢里丹使用COIL的目的是为了培养谢里丹学生的S-Sense能力。在谢里登的方法线圈作为一个签名学习经验，思考，相关和创新来无缝地结合在一起，使学生的学术，跨文化，专业和个人的发展。
3. COIL允许谢里登进一步多样化我们的国际合作伙伴关系，并扩大所有院系的虚拟移动机会，目标是为我们的社区提供充分的机会，让人们接触到不同的世界观和知识，扩大我们的全球影响力。
4. 在谢里登线圈是显着对齐其方法的可持续性。谢里丹通过强调社区和生态福祉的多个维度、西方和土著基础以及相互尊重的伙伴关系来使用COIL。
5. Sheridan认为COIL是通过增强跨学科性加速影响的催化剂，提供了一个关键结构，通过该结构，多个学科可以跨界批判性地相互接触，以创造协同和创新的成果。
6. 谢里丹使用线圈释放其学生和教师的潜力，通过创造一个结构，增加体验式学习，通过专业的机会，研究合作，和工作集成的学习经验。