编织神话，讲故事和MG游戏

对于Jennifer Phenix来说，神话、故事和MG游戏都具有一定的普遍性，这些都具有激发新视角的力量——引导学生完成这一过程是她的荣幸。

凤凰是人文和社会科学学院的人文学科教授，在那里她教授经典和神话，以及为追求谢里登董事会MG游戏和创造性解决问题本科证书的学位学生提供MG游戏课程。

她说：“语言和讲故事在人类经历中扮演着如此重要的角色。”“对有些人来说，是绘画、电影或其他美术作品反映了人类经历的细微差别，但对我来说，文学和语言是捕捉思想和情感的独特方式。”例如，神话就是无形事物试图理解有形事物的例子。”

凤凰说，神话教给我们的最伟大的一课就是认识你自己，去追求能给你带来快乐的东西。对于菲尼克斯来说，当她意识到她的职业幸福在于在私营部门工作一段时间后重返全职教学岗位时，这一教训变得清晰起来。

如今，她努力将自己的学生与支撑神话和古典文学的教义联系起来。通过她的课堂活动和作业，她寻找独特的方法，用这些故事来激发学生的思维，帮助他们重新构建看待世界的视角，而不管他们的学术背景如何。她说：“学生如何与世界接触，以及他们选择追求的机会……都取决于他们独特的视角。”“一旦你意识到镜头，你就可以修改它。”

例如，对于她的许多来自动画、艺术和设计学院的学位广度学生来说，神话帮助他们更好地理解故事元素，然后他们用这些元素来塑造自己学术作品的叙事。“故事是动画、插画和游戏设计专业学生作品的主要成分之一，”Phenix说。她经常在这些学生的论文电影和项目中与他们合作，帮助他们理解使故事引人入胜的普遍元素，例如英雄的旅程及其各种主题。然后，她指导学生将各种神话和讲故事的元素融入他们的作品中。“我喜欢邀请学生们深入研究他们所知道的故事，并考虑重新定义他们如何看待这些故事和他们自己的个人叙述，”菲尼克斯说。

“我喜欢邀请学生们深入研究他们所知道的故事，并考虑重新审视他们如何看待这些故事和他们自己的个人叙述。”

——詹妮弗·菲尼克斯

凤凰还教授创造性课程，其中包括一些对创造性过程至关重要的反思练习。借用神话的教训，她认为MG游戏必须从一个内在的过程开始，因为学生们探索他们可以为他们的工作带来什么，无论他们的领域是什么。她的创意课充满了有趣的元素，比如蜡笔和培乐多，还有日记和积极的练习，帮助启动创意过程。“当要求学生对熟悉的话题进行不同的思考时，培养一种有趣的心态是非常有益的，”菲尼克斯说。她经常邀请学生使用由FHASS同事布兰登·麦克法兰（Brandon McFarlane）创建的The Sheridan Notebook，这是一种基于新兴研究的笔记工具，将着色和正念联系起来。

菲尼克斯令人振奋和关怀的教学方法对她的学生产生了很大的影响，他们发现她的热情鼓舞人心。“詹妮弗非常热爱她所教的科目，她的热情让学生们渴望学习”，她的前学生Parmin Singh Dhoot说。“她的积极态度是有感染力的——不管她教什么，班上的学生总是会对她说的话感兴趣。”

作为一名人文学科教授，菲尼克斯受到MG游戏教育如何塑造谢里登学生的启发。她说：“我认为谢里登专注于MG游戏，无论是作为一个学科领域，还是作为一个邀请和培养新思想和观点的空间，都让学生有机会考虑和反思自己的创作过程，最终他们讲述的故事将继续发展，并为他们创造的工作和生活提供信息。”

了解更多关于谢里登的董事会在MG游戏和创造性解决问题的本科证书。

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图片顶部为詹妮弗·菲尼克斯。

作者：卡罗莱纳·萨尔塞多，谢里丹内部通讯官。