谢里登学生与老年人和青年建立社区联系

当2019冠状病毒病大流行于2020年初首次袭击印度时，苏赫帕尔·辛格（22届社会服务工作者）目睹了他所在社区的人们感到无能为力，对该做什么感到压力。他知道他必须采取行动。

作为青年俱乐部协会的一员，辛格教育他在Fatehgarh Sahib镇的社区有关病毒的知识，以及他们如何保护自己免受感染。他经常向有需要的人分发口罩、消毒液和其他个人防护装备。

当印度发生农业抗议时，辛格帮助他人的能力受到了进一步的考验。作为一个农民的儿子，辛格自己承担起支持和传播抗议意识的责任，让他的邻居知道他们可以做些什么来帮助他们。辛格意识到帮助社区中的人们是多么令人满足，这促使他从事社会工作。

在加拿大接受高等教育一直是辛格的目标。作为一名国际学生，找到一所尊重多样性并为学生创造积极学习环境的大学对他来说很重要。在谢里丹发现了这一点，辛格开始了他的研究谢里登的社会服务工作者文凭课程2021年1月。

在另一个国家远程学习有其挑战。由于时区不同，他不得不在晚上或深夜上课。此外，辛格还面临网络连接问题，导致他错过了部分课程。尽管有这些困难，辛格对他的学生经历感到自豪，他说他的教授们都很理解和回应。“如果我有任何问题，我总是可以通过电子邮件联系他们，”他说。“所有的教授都尽力教我们。”

在印度完成第一学期后不久，辛格决定去加拿大继续他的国内学习。

到了找实习的时候，对辛格来说，选择很容易。他对帮助他人的热情，以及与旁遮普传统的强烈联系，使他成立了援助之手咨询中心——这是一家总部位于布兰普顿的非营利组织，专注于支持南亚和旁遮普社区的文化和语言需求。

连接代

作为一名技术和遗产课程的导师，辛格为老年人提供了必要的知识和资源，让他们在使用电脑和参与网络活动时感到自信。

“在我们的文化中，我们有一个大家庭制度，”援助之手的执行董事兼辛格的安置主管哈迪普·考尔解释说。“在家庭内部，祖父母和孙辈之间的差距越来越大，因为他们之间没有沟通。”

疫情期间，随着世界各地的人们转向视频会议工具和社交媒体与亲人联系，对这些技术技能的需求变得更加重要。

“对我们的学生来说，了解他们的文化和传统是很重要的，这样才能代代相传。”

在大流行开始时，援助之手的课程从现场授课改为远程授课。这使辛格和他的同事有机会与更多的观众合作。由于无法获得可靠的交通工具，以及那些患有健康相关问题而无法亲自上课的老年人经常被排除在课堂之外。将课程转移到虚拟平台上为这些学习者打开了大门，使他们能够与更广泛的旁遮普社区建立更牢固的联系。

语言障碍也给许多参与者带来了挑战，因为参加该课程的大多数老年人的母语都不是英语。辛格能说一口流利的旁遮普语，他为能用学生的母语与他们交流而感到自豪。

他解释说：“我们技术课的许多学员都来自印度旁遮普。”“所以，我们用旁遮普语教他们，这样他们就能更好地理解这些材料。”教师也用英语授课，以帮助学员适应这门语言。

以文化启迪青年

除了与老年人一起工作外，辛格还通过遗产课程教育5岁及以上的旁遮普青年，让他们了解他们的语言和文化。在加拿大或美国等世界其他地方出生和长大的旁遮普儿童，并不总是熟悉旁遮普的文化历史和语言——这些课程旨在改变这种状况。

遗产课程为辛格提供了另一个机会，将他对旁遮普的了解带到他的角色中。辛格在印度长大，对他们的文化历史和重要宗教节日的重要性非常了解。能够将这些信息传授给下一代旁遮普儿童很快成为他安置期间的亮点。
辛格回忆起教他的学生《摩尔曼塔》，这是锡克教的重要作品，也是Sri Guru Granth Sahib的开头文本。在这节课上，辛格教授了他的学生圣经的前六行，并回忆起学生们能够自己背诵经文时感到多么自豪。

辛格很自豪能够让他的学生接触到他们的母语，并教他们节日的文化意义。他说：“我们向学生传授我们庆祝排灯节等节日的价值和原因。”“对他们来说，了解自己的文化和传统很重要，这样才能代代相传。”

期待

辛格回忆说，刚开始工作时，他感到很困惑，对自己的工作不熟悉，因为他刚到加拿大，还在摸索。这促使辛格努力提高自己的社会工作技能，更好地了解自己的角色。

辛格感谢他的教授兼实地实习顾问尼古拉·哈里斯（Nicola Harris）鼓励他走出舒适区，发现自己的全部潜力。他也很感谢考尔帮助他过渡到这个角色，并为他提供了一个积极的学习和成长的空间。
与老年人和年轻人一起工作时，辛格认识到两组学生的学习方式不同。这让他锻炼了耐心，同时也培养了他的批判性思维、沟通和时间管理技能。辛格认为，对于任何想要从事社会工作的人来说，这是一项重要的技能。

辛格今年6月从谢里丹大学毕业，被“援助之手”聘为兼职人员。在未来，他希望攻读护理学士学位，这样他就可以继续帮助那些需要帮助的人。