建立道德和有目的的研究文化

谢里登的承诺，以建立奖学金，研究和创造性活动（SRCA）的文化是一个核心宗旨，差异化，在其迈向大学地位的旅程。像Kirsten Madsen博士这样的教授在Sheridan SRCA的发展中发挥了关键作用。

马德森于2003年以心理学教授的身份加入谢里登大学，她拥有应用研究和基于“发现”的研究背景，这是大学的传统领域。谢里登吸引她的部分原因是它对应用研究的关注，因为“真正让我产生共鸣的研究项目是那些超越理论、对人们产生实际影响的项目。”

马德森自己的研究主要集中在5至18岁儿童的反欺凌行为上，这是她在约克大学（York University）读本科期间开始的一个课题，她在那里为黛布拉·佩普勒博士（Dr. Debra Pepler）工作，研究“攻击性和非攻击性儿童的同伴互动”。她在英国谢菲尔德大学攻读研究生期间，一直对这一学科感兴趣。在谢菲尔德反欺凌项目中，她获得了发展心理学博士学位。

在来谢里丹之前，马德森在病童医院担任社区心理健康资源小组的执行和培训协调员。当时，她刚刚从SSHRC获得一项研究项目的资金，该项目涉及14个第一民族社区和一个土著心理健康机构。这个项目的开始是为了回应后一个机构对越来越多的女孩被转介有攻击性行为问题的关注。

克尔斯滕不只是谈论研究，她还做了模型。——帕特·斯帕达福拉，谢里登老年人研究中心主任

虽然谢里丹当时不被认为是符合sshrc资格的，但适当的系统被建立起来，允许拨款从医院转移到谢里丹，这一举动为此后几年许多成功的联邦研究拨款奠定了基础。

这些制度包括建立一个研究伦理委员会（REB）， Madsen自成立以来一直担任主席。在她的领导下，REB制定了必要的政策和程序，并努力简化流程，以鼓励更多的教师参与研究。她说：“我们希望人们更多地关注他们研究的真实性和伦理，而不是填写申请的复杂性。”

对于有兴趣从事研究项目的教师，马德森可以提供建议。“与其他经验丰富的研究人员一起，我可以帮助教师们完成他们的想法，并提供支持，帮助他们开始行动。”谢里登老年研究中心主任帕特·斯帕达福拉（Pat Spadafora）称赞马德森帮助谢里登建立了一种研究文化：“克尔斯滕不只是谈论研究——她做了研究的榜样。”

谢里登不断扩大的SRCA文化的主要受益者是有机会参与应用研究项目的学生。马德森认为，这段经历帮助他们获得了调查思维，同时也培养了批判性分析和解决问题的能力。也许最重要的是看到研究可能产生的影响。“阅读研究和研究方法是一回事，但当你真正参与其中时，你就会开始看到你如何能有所作为。让我们的学生有一种效能感是非常重要的，因为他们实际上可以对他们工作的社区和行业产生影响。”

“阅读研究和研究方法是一回事，但当你真正参与其中时，你就会开始看到你如何能有所作为。——克尔斯滕·马德森博士

除了将大量时间投入到自己的研究和支持SRCA之外，马德森还对心理学教学充满热情，她在谢里登大学找到了一批乐于接受的听众。她说：“我们的学生很有趣，因为他们是如此的多样化——有着不同的兴趣、观点和经历——学生们都给课堂带来了不同的方面，这让课堂变得非常有趣。”她补充说，课堂是她“最喜欢的地方”。

马德森在欺凌方面的专长将很快应用于一个新的人群——老年人。她与谢里登老年人研究中心合作，获得了SSHRC为期三年的资助，研究老年人中的欺凌行为，目标是创建一个资源包，服务机构可以使用它来支持欺凌行为的受害者，同时也努力防止欺凌行为的发生。

通过她热情的倡导和不知疲倦的职业道德，马德森正在谢里登-同事和学生一样-以及我们所服务的社区产生不可磨灭的影响。

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图片在页面顶部：谢里丹教授和研究伦理委员会主席克尔斯滕·马德森博士。照片由谢里登摄影技术专家欧文科尔伯恩。

作者：Susan Atkinson，（退休）Sheridan公关总监。