在大流行期间远距离支持土著学生

全球COVID-19大流行要求突然转向远程学习，这给全国各地的学习者和教育工作者带来了许多挑战。将面对面的课程转变为在线形式，驾驭新技术，平衡工作和学习与家庭义务，迫使我们变得灵活、有MG游戏和有弹性。

谢里登社区内的边缘化和寻求平等的群体，包括土著学生，可能会受到COVID-19大流行的不成比例的影响。

为了突出和提高对这些具体影响和解决方法的认识，谢里登的包容性社区团队推出了一系列网络研讨会。第一部分题为“土著学习者应对COVID-19大流行的韧性”，由谢里登土著学习和支持中心参与主任以利亚·m·威廉姆斯和西部大学土著学生中心主任阿曼达·迈尔斯共同主持。

以下是威廉姆斯和迈尔斯的一些观点。

土著学生可能受到不成比例影响的方式：

• 一些土著社区位于偏远地区，这可能意味着获得医生、心理医生和其他基本服务的机会有限或不正常。
• 缺少高速互联网和手机服务会阻碍学生在线完成课程作业和评估，以及与教师和同龄人联系，申请政府补助和寻求其他经济援助的能力。
• 如果家庭成员之间有必要保持身体距离，那么多口人住在一个屋檐下的家庭就会带来挑战。
• 仪式和面对面的聚会在文化上具有重要意义，通常与身份有关。这是知识分享、教学和社区建设发生的地方。
• 土著学习和支持中心是校园学生的安全空间。在这些空间中，面对面的互动往往导致工作人员将学生与重要的支持和服务联系起来，必须转变为虚拟对话。

土著社区保持韧性的方法：

• 人们正在获取诸如鼠尾草、雪松、松树和野姜等药物的传统知识。
• 社交媒体被用来开始讨论和庆祝一些具有文化意义的习俗，比如穿着王室服装。这些信息在网上与土著和非土著人民分享。
• 年轻人正在向知识保持者寻求历史教训，并与同龄人分享。
• 年轻的领袖们正在利用虚拟平台公开、诚实地谈论挑战，用讲故事的方式传递希望的信息。
• 第一民族、因纽特人和梅蒂斯人正在实行自愿隔离，并封锁他们的领土，以确保病毒不会传播给弱势群体。

继续远距离支持土著学生的方法：

• 在整个学期中积极主动地拓展。如果学生在最初的登记中表现良好，他们可能会在以后的时间里需要支持。
• 尽可能进行“现场”交流。保持一对一的个人联系，这在校园开放时非常重要。
• 将学生与校园土著中心团队的成员联系起来，他们可能能够以更好的文化理解和意识来满足学生的需求（CILS@sheridancollege.ca或askanadvisor@sheridancollege.ca）。
• 如有需要，鼓励学生拨打希望健康帮助热线，立即获得心理健康咨询和危机干预（电话：1-855-242-3310）。

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“我的长辈告诉我，我们是坚韧的人。我想到我们的祖先是如何坚定地为我们创造一个更美好的未来。我们也有义务这样做。这有时看起来很可怕，但我们正在建立弹性。”——伊利亚·威廉姆斯

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“我们的知识管理者经常谈论弹性的含义。在你遇到这种情况之前，你很难理解它。虽然我们可能不能像过去那样聚集在一起举行仪式，但我们可以积极地向人们伸出援手，提醒他们土著的教义。”——阿曼达·迈尔斯

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作者：片冈惠子，谢里登公关经理。