为课堂体验增添一些色彩

合作和参与是布兰登·麦克法兰教授在谢里登大学的MG游戏和创造性研究课程中的重要元素，所以在观察到他的一些学生在笔记本上涂鸦后，他最初担心他们会分心。但当他意识到这些学生仍然在做笔记，并且是班上学习成绩最好的学生时，他的兴趣被激发了。他开始思考，涂鸦，或许还有涂色——近年来在成年人中越来越流行——是否可能是有益的课堂活动，以提高正念。为了研究这种联系，他发起了“创意着色计划”。

麦克法兰解释说：“如果你保持专注，你就会专注于一项任务，从而提高创造性产出。”“研究表明，正念和MG游戏之间存在联系，但没有关于颜色如何影响正念的研究。我们做了这个类比，但我希望能够证明这一点。”麦克法兰说，如果这种联系能够得到证实，那么在中学后的环境中进行着色——特别是在谢里登，MG游戏是我们的基石——可能会有很大的教学潜力。

“研究表明，正念和MG游戏之间存在联系，但没有关于颜色如何影响正念的研究。我们做了这个类比，但我想证明它是正确的。——布兰登·麦克法兰

通过谢里登的联合课程记录（CCR）计划，麦克法兰招募了学生艺术家和研究助理来创建着色模板，并帮助设计该项目的基本研究方法。这些模板最初是在他的创意课程中引入的，作为印刷议程后面的可选活动。他说：“考虑到需要的点对点互动水平，这些课程没有电子设备的规定。”“但当我说‘这是你可以涂上颜色的东西’时，即使是一开始不确定的学生也会情不自禁。”

插图和创意学士学生Kristine Villenevue是着色的支持者，并热情地帮助设计模板。“作为一名插画师，我画了很多画，但给别人画的线条上色是一种放松。没有压力让它看起来很好，”她说。她创造的模板是复杂而抽象的，以阻止先入为主的色彩观念。她解释说：“我发现这有助于放松——没有对错之分。

在麦克法兰的指导下，CCR学生运用创造性的问题解决策略和技能，协助开发一种方法来衡量在课堂上使用涂色书的影响。在第一次迭代中，从大约60名在课堂上做笔记时使用模板的学生中收集反馈。超过80%的受访者表示，他们喜欢涂色，并认为这可以增强他们的课堂体验和笔记记录。

“作为一名插画师，我画了很多画，但给别人画的线条上色是一种放松。没有压力让它看起来很好。——克里斯汀·维伦纽夫

在第二次测试中，60名学生将用一个小时的时间涂色，并通过“另类用途”测试来衡量发散性思维——一种通过探索多种解决方案来产生创造性想法的思维过程。这个特殊的测试要求参与者记录回形针的其他用途。同样大小的基线组将在没有事先着色的情况下完成测试，两组的回答将在MG游戏的四个子类别中进行评估。麦克法兰预测，后者的得分不会那么高。

为了确保方法的完整性，所有学生将被要求首先使用肯塔基正念量表进行自我评估。麦克法兰说：“这将有助于纠正数据，以防一些参与测试的学生运气好，注意力更集中。”“与此同时，它也将提供一个机会，重申正念实际上与MG游戏有关的概念。”

创意着色项目部分由谢里登奖学金，研究和创意活动（SRCA）资助。这笔拨款使麦克法兰能够购买测试的许可费，支付他的研究助理和购买用品。他表示：“拥有这种机构支持意义重大。”“这表明谢里登重视旨在改善课堂环境并有助于卓越教学的研究类型。”

研究将于2016年秋季学期开始，在他的创意课上进行。他解释说：“我们将尽可能早地做到这一点，这样学生在学习中参加的任何MG游戏训练都不会影响结果。”麦克法兰希望在2017年初分析数据，并最终在谢里登学者和创造者会议以及外部人文和社会科学会议上与他的同行分享结论。稍后，他想重新测试来自不同院校的学生，以确定“谢里登因素”是否影响了结果。

“拥有这种机构支持意义重大。这表明谢里登重视旨在改善课堂环境并有助于卓越教学的研究类型。——布兰登·麦克法兰

现在从这个项目中可以得到的是谢里登笔记本-一个免费的，可下载的填色书，存放在谢里登的学术产出本科研究创新卓越（来源）存储库中。这本书是由McFarlane在Villeneueve和游戏设计学士学生Devin Murray的设计支持下撰写的。这本向公众开放的书包含了在校园热门景点拍摄的原始模板和照片轮廓。

麦克法兰说：“看到校园里的人拿着谢里登的涂色书走来走去，那真是太棒了。”“但最终目标是有一个工具，可以很容易地融入课堂，帮助学生更专注和创造性，并有一些研究来支持它。”我希望我的学生对尽可能做好工作感兴趣，我认为涂色是培养这些生活技能的有益策略。”

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图片在页面的顶部：一个彩色模板从谢里登笔记本

作者：片冈惠子，谢里登公关经理。