谢里登的研究工作是为患有自闭症谱系障碍的学生提供支持

越来越多患有自闭症谱系障碍（ASD）的学生正在接受高等教育，谢里登大学的一组研究人员正在努力确保大学准备好支持他们。

支持自闭症学生的策略学习战略家Janice Galloway和顾问Suzyo Suman bai注意到患有ASD的学生比正常发育的同龄人更挣扎。加洛韦解释说，患有自闭症谱系障碍的学生可能在沟通和社交方面存在困难，这可能导致僵化、重复的行为和兴趣。

在过去三年中，进入高等教育机构的自闭症学生人数一直在稳步增长。2018年，谢里登大学有169名学生被诊断为自闭症，是大多伦多地区最多的大学，也是安大略省第二多的大学。到2020年，谢里丹的注册学生总数增加了15%。

加洛韦和巴维可以看到这些学生每天面临的学术和社会挑战，导致更高的心理健康挑战率和更低的毕业率。

加洛韦解释说：“这是一个代表性不足的学生群体，他们有很多独特的需求没有得到满足，在某种程度上仍然不为人知或被误解。”“这就是为什么我们想从学生的角度深入研究这项研究。”谈到教师，巴维说，他经常收到教师的请求，询问他们如何支持自闭症学生。

2019年，珍妮丝·芬内尔（Janice Fennell）成为谢里登无障碍学习经理，正式开展了支持自闭症学生的研究。在奖学金、研究和创造性活动增长补助金以及无障碍学习和健康与咨询团队的支持下，三人小组制作了一份研究报告，调查了谢里丹自闭症学生的需求，重点关注教师可以提供的工具和支持，以帮助这些学生取得成功。

通过焦点小组，研究小组能够分离出自闭症学生的一些主要压力源，并确定他们学习经历中的一些挑战。

例如，学生们报告说，他们觉得大学里缺乏领导机会，希望有创造性的机会让他们的声音被听到。加洛韦解释说：“许多患有自闭症的学生在刚进入中学后会感到孤立。“FACE IT（接受挑战，努力提高自己的朋友）这样的俱乐部帮助他们认识自己，促进理解和接受。”自2012年以来，加洛韦和巴维共同推动了FACE IT——谢里登学生会领导的一个面向自闭症学生和校友的俱乐部，通过为成员提供一个安全的自我宣传空间来增强他们的能力。学生们还表示，当他们不得不在课堂上驾驭不同的流程和程序时，他们感到很挣扎。疫情加剧了这一挑战，教师使用Teams、Zoom和WebEx等多个数字平台转向虚拟学习。芬内尔说，她惊讶地发现，自愿参加这项研究的教师人数远远超过了学生人数。有证据表明，这些教师在学生的成功上投入了大量资金——如果这意味着他们的一个学生能受益，他们非常愿意调整自己的教学风格和教学方式。

“创造一个让我们的学生感到舒适的环境，让他们的教授能听到他们的声音，这有助于减轻从高中到大学的过渡带来的压力——无论在什么情况下。”

——Janice Galloway(学习战略家

为了帮助传递他们的学习成果，芬内尔、加洛韦和巴维一直在举办虚拟研讨会，分享他们的发现、建议，以及在课堂上有效支持自闭症学生所需的资源和工具的信息。芬内尔、加洛韦和巴维还能够在他们的研究计划中提出建议，以帮助未来的教师，其中包括互动和面对面的培训课程，以及工具包的开发。对于学生，该团队正在考虑在校园里创建指定的安全空间，并为学生提供更多领导机会。此外，还将制定指导方针，为小组工作提供便利，以减轻自闭症学生在教学和学习环境中遇到的压力。加洛韦说：“创建这些工具和开发这些项目的核心是建立信任，促进自闭症学生和他们的导师之间的沟通。”“创造一个让我们的学生感到舒适的环境，让他们的教授能听到他们的声音，这有助于减轻从高中到大学的过渡带来的压力——无论在什么情况下。”点击这里下载报告《支持自闭症学生的策略》了解更多谢里登无障碍学习服务。如果您想与该报告的作者之一交谈，请发送电子邮件至communications@sheridancollege.ca。

图为：Janice Galloway（学习战略家），Suzyo Suman bai（顾问），Janice Fennell（无障碍学习经理）。